Fique sabendo: GRANDEZAS ESCALARES E VETORIAIS

Foi em busca de padronizar as medidas matemáticas que o homem determinou as grandezas físicas – para entendermos e nos situarmos no mundo em que vivemos, tornou-se indispensável mensurarmos uma infinidade de coisas no nosso dia-a-dia.

A distância entre a sua casa e a escola, a quantidade de carne comprada no açougue, o tempo que falta para terminar uma partida de futebol, o volume de chuva que caiu algum dia, entre outros. Para nos ajudar nessas tarefas existem as grandezas físicas, que podem ser divididas em dois grupos: escalares ou vetoriais.

Quando medimos uma grandeza física escalar, podemos dizer que estamos comparando-a com outra grandeza de mesma espécie tomada como padrão. Esse padrão denominamos unidade de medida e a expressão da medida é sempre dada por duas partes: o valor numérico e a unidade padrão. Quando tratamos das grandezas vetoriais, devemos atentar ainda para a direção e o sentido.

Na década de 1960, a Organização Internacional de Normalização (ISO) criou um sistema baseado em sete grandezas de base – ou grandezas básicas – e denominou-o de Sistema Internacional de Unidades (SI), adotado por quase todos os países. As grandezas básicas, por sua vez, deram origem a todas as demais grandezas existentes. Vejamos as tabelas abaixo com o S.I. e algumas grandezas físicas derivadas das sete básicas:

      As sete ordens de grandezas básicas do Sistema Internacional de Unidades (SI):

Grandeza	Unidade	Símbolo
Comprimento	metro	m
Massa	quilograma	kg
Tempo	segundo	s
Corrente elétrica	ampère	A
Temperatura termodinâmica	kelvin	K
Quantidade de matéria	mol	mol
Intensidade luminosa	candela	cd

  Algumas outras grandezas derivadas delas:

Grandeza	Grandeza	Símbolo
Área	metro quadrado	m2
Volume	metro cúbico	m3
Força	newton	N
Velocidade	metro por segundo	m/s
Aceleração	metro por segundo ao quadrado	m/s2
Energia	joule	J
Potência	watt	W

Fonte: Guia do estudante/Curso preparatório para o Enem e Vestibulares: Ciências da Natureza – Física 1/ Abril Coleções. – São Paulo: Abril, 2010. (Adaptado).

DESAFIO (Potências com expoente real):

Ei você aí? Qual o valor de 0⁰?

Certamente você responderia 1, recordando as propriedades das potências com expoente real.

É preciso, porém, tomar cuidado para casos singulares como esse, por exemplo. Conforme o professor Elon Lages Lima, da Sociedade Brasileira de Matemática, “o símbolo 0⁰ não possui um valor que se imponha naturalmente, o que nos leva a considerá-lo como uma expressão indeterminada”.

Fonte: GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto.  Matemática: uma nova abordagem: progressões, volume 1. São Paulo: FTD, 2011.

FELIZ DIA DAS MÃES!!!

FELIZ DIA DAS MÃES!!!

Ser mãe é se tornar uma pessoa especial. Afinal, foi ela quem nos gerou, nos ensinou os primeiros passos, as primeiras palavras. Sou muito grato à minha mãe por tudo o que ela me ensinou. Quero dizer como a amo muito!!! Por isso, o  blog do TI  e da Matemática, deseja a todas as mamães os parabéns pelo seu dia, com muito carinho e amor.

Boa páscoa!!!

E lembrem-se ninguém nasce burro ou inteligente, o nosso cérebro tem um potencial de 100 bilhões de neurônios . Todo mundo é capaz de aprender, se tiver os estímulos certos!!!
Dúvidas em matemática e matérias afins, ligue: (79) 98839-9893 (zap)

Boas Festas!!!

Desejo a todos um feliz natal, que o menino Jesus nos abençoe hoje e sempre!!! Aproveito também para desejar um 2016 cheio de paz, saúde e inúmeras bênçãos nas nossas vidas!!!

Só 9,3% do 3º ano do ensino médio têm nível adequado de Matemática!

   Somente 9,3% dos estudantes do 3.º ano do ensino médio tiveram aprendizado considerado adequado em Matemática em 2013. Em Português, o porcentual foi de 27,2%. O número é inferior a 2011, quando 10,3% e 29,2%, respectivamente, atingiram as notas.

   Os dados são de um levantamento feito pelo Movimento Todos pela Educação (TPE), com base na avaliação dos alunos aferida pela Prova Brasil e pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). 

   O levantamento é parte de uma das metas do movimento, o aprendizado adequado para o ano em que o aluno está. O objetivo é que, até 2022, o Brasil consiga universalizar a educação de qualidade. As médias intermediárias definidas pelo TPE, 28,3% em Matemática e 39% em Português, não foram atingidas em nenhum dos casos.

   A unidade Federativa com melhor desempenho em Português foi o Distrito Federal, com 40,2%, 28 pontos porcentuais a mais do que o Maranhão, Estado com o pior desempenho (12,12%). Em Matemática, alunos do Distrito Federal mantêm o melhor desempenho (17%) e Roraima aparece com o pior (2,7%). Na edição de 2011, 12 Estados conseguiram atingir as metas intermediárias de Português, mas nenhum alcançou as notas em Matemática. 

• Enquanto isso, no Ensino Fundamental:

   No 5.º ano, o número de alunos com aprendizado adequado saltou de 40%, em 2011, para 45,1% em 2013. Matemática acompanhou a melhora - de 36,3% para 39,5%. Mesmo assim, nenhuma das disciplinas atingiu as médias esperadas, 47,9% e 42,3% respectivamente. 

   No 9.º ano, as metas de 42,9% para Português e de 37,1% para Matemática também não foram atingidas e houve piora em Matemática, que oscilou de 16,9% para 16,4%. Em Português, foi de 27%, em 2011, para 28,7% em 2013.

   Para a diretora do TPE, Priscila Cruz, os dados revelam que o modelo de ensino dos anos finais e do ensino médio é ruim. “Há poucos anos, todos os especialistas acreditaram que a melhora dos indicadores nos anos iniciais acabaria refletindo nos anos finais com o passar do tempo. Mas isso não está acontecendo porque nosso modelo é equivocado”, diz ela. “A proposta de reformulação do ensino médio ainda está muito concentrada em debater modelos e temos ainda pouca experimentação de modelos. Temos de mudar a escola, a sala de aula.”

   Dados da Prova Brasil divulgados no início de dezembro mostraram que as redes de ensino ligadas às prefeituras registraram piora no 9.º ano - houve queda nas médias de Matemática e Português, na comparação entre 2011 e 2013. A rede concentra 56% dos alunos de ensino fundamental e 68% do total no primeiro ciclo. 

   As médias foram menores do que a brasileira e do que as notas das redes estaduais. Entre as 26 capitais brasileiras, 16 tiveram queda na nota de Matemática no fim do ensino fundamental. Em Português, foram 11 cidades. 

 

Fonte: http://www.msn.com/pt-br/noticias/educacao/s%c3%b3-93percent-do-3%c2%ba-ano-do-ensino-m%c3%a9dio-t%c3%aam-n%c3%advel-adequado-de-matem%c3%a1tica/ar-BBh8jFz?ocid=NAMDHP

• Texto Adaptado

                   

FELIZ NATAL!!!!!!

Um Natal repleto de alegrias, paz e muita saúde!!!!! Que o nascimento do menino Jesus  ilumine os nossos corações!!!!!